Интересные задания для первоклассников распечатать. Задания и задачи для первоклассников. Задания для умников
Дополнительные материалы
Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания. Все материалы проверены антивирусной программой.
Обучающие пособия и тренажеры для 1 класса в интернет-магазине "Интеграл"
Электронное пособие для 1 класса "Математика за 10 минут"
Электронное учебное пособие к учебнику Моро для 1 класса
Домашние задания к учебнику Моро М. И. для 1 класса, 1 четверть, на темы: "Сравнение, левее, правее, выше, ниже"
1. Каких фигур на рисунке больше: треугольников или квадратов? Закрась треугольники в синий цвет.
2. Каких фигур на рисунке больше: овалов или квадратов? Закрась овалы в красный цвет.
3. Сколько яблок на рисунке? Сколько груш на рисунке? Сколько всего фруктов на рисунке?
4. Что на этом рисунке справа: морковки или помидор?
5. Что на этом рисунке слева: малина или вишня?
Домашние задания по учебнику Моро М. И. для 1 класса, 1 четверть, на темы: "Числа: 1, 2, 3, 4, 5", "Сложение". "Вычитание". "Сравнение: больше, меньше, равно"
1. Реши примеры.
3. Сколько треугольников на рисунке? Запиши ответ красным цветом.
4. Сколько квадратов на рисунке? Запиши ответ синим цветом.
Ответ: _______________________
5. Нарисуй столько кругов, чтобы их оказалось на две штуки больше, чем яблок.
6. Нарисуй столько овалов, чтобы их оказалось на две штуки меньше, чем помидор.
7. Реши примеры.
Домашние задания по учебнику Моро М. И. для 1 класса, 2 четверть
1. Реши задачу.
В ведре лежало 7 морковок. Из 3 морковок сделали салат. Сколько морковок осталось лежать в ведре?
2. Реши задачу.
На полянке гуляли 5 зайчат, к ним присоединились ещё 2 зайчонка. Сколько зайчат на полянке?
3. Реши примеры.
5. Нарисуй столько квадратов, что бы их оказалось на две штуки больше, чем треугольников.
6. Реши задачу.
У Оли есть 3 магнитика, у Пети есть 4 магнитика, а у Саши - 3 магнитика. Сколько всего магнитиков у ребят?
7. Реши примеры.
9. Нарисуй 2 квадрата и 8 кругов.
10. Реши задачу.
У Саши было 100 рублей. На 30 рублей он купил конфеты. Сколько рублей осталось у Саши?
Домашние задания по учебнику Моро М. И. для 1 класса, 3 четверть
1. Реши примеры.
| 7 + 1 = | 6 + 3 = |
| 5 + 1 = | 4 + 2 = |
| 7 + 3 = | 6 + 4 = |
| 5 + 4 = | 4 + 3 = |
2. Реши примеры.
| 5 - 2 = | 6 - 5 = |
| 7 - 1 = | 9 - 2 = |
| 5 - 4 = | 6 - 3 = |
| 7 - 4 = | 9 - 3 = |
3. Реши примеры.
5. Реши задачу.
В первом классе учится 9 мальчиков. Во втором классе мальчиков учится на 1 человека меньше, чем в первом классе. Сколько мальчиков учится во втором классе?
6. Реши задачу.
Ведро свёклы весит 10 кг. А ведро огурцов весит на 2 кг меньше, чем ведро свёклы. Сколько весит ведро огурцов?
7. Реши задачу.
У Вовы в пенале лежит 9 карандашей, а у Коли в пенале лежит 7 карандашей. У кого карандашей больше: у Вовы или у Коли?
8. Реши задачу.
В школьном огороде посадили 9 грядок с помидорами и 6 грядок с огурцами. На сколько грядок с огурцами меньше, чем грядок с помидорами?
9. Реши задачу.
У Коли есть 4 ручки, у Саши есть 3 ручки, у Маши есть 2 ручки. Сколько всего ручек у ребят?
10. Реши задачу.
В саду цвело 10 растений. За первую неделю отцвели 4 растения, а за вторую неделю - ещё 3 растения. Сколько растений цветет в саду?
11. Реши геометрические задачи.
11.1. Замерь длину заданного отрезка в см. Начерти отрезок, длина которого на 2 см длиннее заданного.
11.2. Измерь длину каждой стороны треугольника и запиши полученные результаты.
Домашние задания по математике к учебнику Моро М.И. для 1 класса, 4 четверть
1. Реши примеры.
| 9 - 3 = | 3 - 2 = | 4 - 1 = |
| 3 + 3 = | 3 + 2 = | 4 + 6 = |
| 19 - 8 = | 13 - 8 = | 10 - 9 = |
| 16 + 3 = | 3 + 12 = | 14 + 6 = |
2. Реши задачу.
В математическом кружке занимаются 10 ребят. 7 из них - городские, а остальные - деревенские ребята. Сколько деревенских ребят занимается в кружке?
3. Реши задачу.
На ветке сидело 3 вороны. К ним присоединилось ещё 7 ворон. Сколько ворон сидит на ветке?
4. Реши задачу.
У Толика есть 16 значков. У Славика - на 2 значка больше. Сколько значков у Славика?
5. Реши задачу.
В корзине лежало 18 огурцов. 12 огурцов взяли для засолки. Сколько огурцов осталось в корзине?
6. Вставь вместо многоточия... число.
| 8 - 3 + ... = 17 | 7 - ... + 3 = 6 |
| 6 - ... + 1 = 7 | ... - 3 + 1 = 14 |
7. Реши примеры.
| 13 - 12 + 1 = | 15 - 11 + 3 = |
| 18 - 13 + 1 = | 19 - 11 + 2 = |
8. Реши задачу.
У Тани было 8 шариков, на праздник мама подарила ей 3 шарика, а папа подарил 8 шариков. Сколько шариков стало у Тани?
9. Реши задачу.
У Коли было 18 листов для рисования. За первую неделю он использовал 4 листа, а на следующей неделе - ещё 8 листов. Сколько листов у него осталось после второй недели?
1 КЛАСС. ЗАДАНИЯ. СЛОЖЕНИЕ.
Стр. 1| Сложи 2 однозначных числа. Сумма чисел до 10. | ||||||||||||||||
| 7 | + | 2 | = | __ | 7 | + | 1 | = | __ | 8 | + | 0 | = | __ | ||
| 5 | + | 4 | = | __ | 7 | + | 1 | = | __ | 1 | + | 2 | = | __ | ||
| 0 | + | 3 | = | __ | 5 | + | 1 | = | __ | 7 | + | 1 | = | __ | ||
| 6 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 6 | = | __ | 6 | + | 2 | = | __ | ||
| 4 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 4 | = | __ | 7 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | + | 3 | = | __ | 7 | + | 2 | = | __ | 3 | + | 3 | = | __ | ||
| 3 | + | 1 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | 8 | + | 1 | = | __ | ||
| 2 | + | 1 | = | __ | 0 | + | 2 | = | __ | 5 | + | 1 | = | __ | ||
| 4 | + | 4 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | 7 | + | 2 | = | __ | ||
| 6 | + | 1 | = | __ | 6 | + | 1 | = | __ | 5 | + | 2 | = | __ | ||
| 2 | + | 6 | = | __ | 0 | + | 8 | = | __ | 8 | + | 0 | = | __ | ||
| 2 | + | 5 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | ||
1 КЛАСС. ЗАДАНИЯ. СЛОЖЕНИЕ.
Стр. 1.Дата: __________________ ФИО: _______________________________ Оценка:__________ |
||||||||||||||||
| Сложи 2 числа. Сумма чисел до 20. | ||||||||||||||||
| 8 | + | 5 | = | __ | 6 | + | 2 | = | __ | 0 | + | 5 | = | __ | ||
| 7 | + | 4 | = | __ | 7 | + | 3 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | ||
| 6 | + | 3 | = | __ | 10 | + | 3 | = | __ | 4 | + | 6 | = | __ | ||
| 0 | + | 4 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | 7 | + | 5 | = | __ | ||
| 4 | + | 1 | = | __ | 8 | + | 3 | = | __ | 2 | + | 10 | = | __ | ||
| 2 | + | 7 | = | __ | 0 | + | 3 | = | __ | 5 | + | 7 | = | __ | ||
| 10 | + | 7 | = | __ | 3 | + | 10 | = | __ | 0 | + | 3 | = | __ | ||
| 2 | + | 8 | = | __ | 3 | + | 7 | = | __ | 4 | + | 9 | = | __ | ||
| 8 | + | 8 | = | __ | 1 | + | 8 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | ||
| 5 | + | 5 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | 5 | + | 1 | = | __ | ||
| 9 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 4 | = | __ | 7 | + | 5 | = | __ | ||
| 6 | + | 0 | = | __ | 5 | + | 10 | = | __ | 6 | + | 6 | = | __ | ||
1 КЛАСС. ЗАДАНИЯ. СЛОЖЕНИЕ.Стр.1
Дата: __________________ ФИО: ______________________________ Оценка:__________ |
|||||||||
| Сложи в столбик 2 числа. Сумма до 20. | |||||||||
| 13 | 5 | 4 | 3 | 11 | |||||
| + | 7 | + | 13 | + | 16 | + | 4 | + | 1 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 18 | 0 | 3 | 15 | 13 | |||||
| + | 1 | + | 7 | + | 9 | + | 1 | + | 6 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 6 | 12 | 11 | 2 | 6 | |||||
| + | 11 | + | 7 | + | 3 | + | 16 | + | 4 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 18 | 13 | 17 | 0 | 11 | |||||
| + | 2 | + | 7 | + | 3 | + | 0 | + | 6 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 17 | 13 | 3 | 8 | 8 | |||||
| + | 1 | + | 1 | + | 1 | + | 1 | + | 11 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 12 | 1 | 2 | 9 | 16 | |||||
| + | 7 | + | 8 | + | 11 | + | 5 | + | 2 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 19 | 11 | 8 | 3 | 17 | |||||
| + | 1 | + | 1 | + | 3 | + | 0 | + | 0 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 4 | 5 | 5 | 0 | 18 | |||||
| + | 10 | + | 10 | + | 11 | + | 13 | + | 0 |
| … | … | … | … | … | |||||
1 КЛАСС. ЗАДАНИЯ. ВЫЧИТАНИЕ.
Стр. 1| 32 | - | 8 | = | ... | 5 | - | 0 | = | ... | 25 | - | 12 | = | ... | ||
| 27 | - | 27 | = | ... | 49 | - | 22 | = | ... | 16 | - | 5 | = | ... | ||
| 37 | - | 18 | = | ... | 31 | - | 1 | = | ... | 26 | - | 1 | = | ... | ||
| 37 | - | 34 | = | ... | 35 | - | 1 | = | ... | 15 | - | 11 | = | ... | ||
| 37 | - | 20 | = | ... | 8 | - | 7 | = | ... | 16 | - | 14 | = | ... | ||
| 11 | - | 0 | = | ... | 38 | - | 23 | = | ... | 23 | - | 3 | = | ... | ||
| 15 | - | 5 | = | ... | 9 | - | 4 | = | ... | 49 | - | 24 | = | ... | ||
| 17 | - | 17 | = | ... | 23 | - | 12 | = | ... | 22 | - | 8 | = | ... | ||
| 16 | - | 2 | = | ... | 43 | - | 32 | = | ... | 45 | - | 3 | = | ... | ||
| 25 | - | 23 | = | ... | 29 | - | 23 | = | ... | 22 | - | 15 | = | ... | ||
| 47 | - | 15 | = | ... | 17 | - | 12 | = | ... | 19 | - | 16 | = | ... | ||
| 1 | - | 1 | = | ... | 18 | - | 8 | = | ... | 38 | - | 15 | = | ... | ||
Задания на вычитание.
Стр. 1Дата: _______________ ФИО: _____________________________ Оценка:________ |
||||||||||||||||
| Вычитание однозначных чисел. | ||||||||||||||||
| 9 | - | 1 | = | ... | 9 | - | 8 | = | ... | 8 | - | 0 | = | ... | ||
| 1 | - | 1 | = | ... | 4 | - | 1 | = | ... | 0 | - | 0 | = | ... | ||
| 8 | - | 7 | = | ... | 4 | - | 4 | = | ... | 4 | - | 2 | = | ... | ||
| 1 | - | 1 | = | ... | 8 | - | 7 | = | ... | 2 | - | 0 | = | ... | ||
| 7 | - | 1 | = | ... | 8 | - | 4 | = | ... | 0 | - | 0 | = | ... | ||
| 5 | - | 5 | = | ... | 0 | - | 0 | = | ... | 4 | - | 3 | = | ... | ||
| 3 | - | 0 | = | ... | 2 | - | 1 | = | ... | 0 | - | 0 | = | ... | ||
| 1 | - | 1 | = | ... | 4 | - | 1 | = | ... | 4 | - | 3 | = | ... | ||
| 6 | - | 0 | = | ... | 9 | - | 8 | = | ... | 7 | - | 1 | = | ... | ||
| 7 | - | 2 | = | ... | 7 | - | 3 | = | ... | 4 | - | 1 | = | ... | ||
| 7 | - | 4 | = | ... | 5 | - | 3 | = | ... | 3 | - | 3 | = | ... | ||
| 3 | - | 2 | = | ... | 0 | - | 0 | = | ... | 9 | - | 0 | = | ... | ||
Задания на вычитание
Стр. 1Дата: _______________ ФИО: _____________________________ Оценка:________ |
||||||||||||||||
| Вычитание чисел в пределах 20. | ||||||||||||||||
| 19 | - | 14 | = | ... | 10 | - | 1 | = | ... | 18 | - | 6 | = | ... | ||
| 2 | - | 0 | = | ... | 3 | - | 0 | = | ... | 4 | - | 2 | = | ... | ||
| 7 | - | 5 | = | ... | 0 | - | 0 | = | ... | 11 | - | 7 | = | ... | ||
| 20 | - | 8 | = | ... | 2 | - | 0 | = | ... | 7 | - | 5 | = | ... | ||
| 0 | - | 0 | = | ... | 11 | - | 8 | = | ... | 1 | - | 0 | = | ... | ||
| 9 | - | 3 | = | ... | 10 | - | 1 | = | ... | 0 | - | 0 | = | ... | ||
| 16 | - | 12 | = | ... | 13 | - | 11 | = | ... | 12 | - | 7 | = | ... | ||
| 17 | - | 16 | = | ... | 19 | - | 0 | = | ... | 18 | - | 16 | = | ... | ||
| 12 | - | 10 | = | ... | 13 | - | 1 | = | ... | 19 | - | 9 | = | ... | ||
| 2 | - | 0 | = | ... | 2 | - | 1 | = | ... | 12 | - | 1 | = | ... | ||
| 8 | - | 6 | = | ... | 6 | - | 1 | = | ... | 3 | - | 1 | = | ... | ||
| 15 | - | 0 | = | ... | 6 | - | 1 | = | ... | 3 | - | 0 | = | ... | ||
Задания на вычитание
Стр. 1Дата: _______________ ФИО: _____________________________ Оценка:________ |
||||||||||||||||
| Вычитание чисел в пределах 50. | ||||||||||||||||
| 26 | - | 10 | = | ... | 10 | - | 0 | = | ... | 24 | - | 19 | = | ... | ||
| 10 | - | 8 | = | ... | 27 | - | 7 | = | ... | 35 | - | 1 | = | ... | ||
| 9 | - | 0 | = | ... | 8 | - | 5 | = | ... | 6 | - | 3 | = | ... | ||
| 10 | - | 2 | = | ... | 11 | - | 10 | = | ... | 26 | - | 18 | = | ... | ||
| 3 | - | 3 | = | ... | 16 | - | 15 | = | ... | 8 | - | 7 | = | ... | ||
| 39 | - | 32 | = | ... | 47 | - | 9 | = | ... | 7 | - | 5 | = | ... | ||
| 44 | - | 31 | = | ... | 24 | - | 9 | = | ... | 36 | - | 29 | = | ... | ||
| 47 | - | 23 | = | ... | 34 | - | 30 | = | ... | 42 | - | 28 | = | ... | ||
| 24 | - | 18 | = | ... | 46 | - | 7 | = | ... | 35 | - | 17 | = | ... | ||
| 3 | - | 2 | = | ... | 18 | - | 18 | = | ... | 16 | - | 8 | = | ... | ||
| 15 | - | 1 | = | ... | 30 | - | 20 | = | ... | 10 | - | 9 | = | ... | ||
| 38 | - | 5 | = | ... | 39 | - | 37 | = | ... | 27 | - | 18 | = | ... | ||
1 КЛАСС. ЗАДАНИЯ. ВЫЧИТАНИЕ.
Стр. 1Дата: _______________ ФИО: _____________________________ Оценка:________ |
||||||||||||||||
| Вычитание чисел в пределах 100. | ||||||||||||||||
| 36 | - | 36 | = | ... | 93 | - | 63 | = | ... | 83 | - | 42 | = | ... | ||
| 33 | - | 27 | = | ... | 99 | - | 95 | = | ... | 68 | - | 14 | = | ... | ||
| 31 | - | 28 | = | ... | 72 | - | 22 | = | ... | 20 | - | 10 | = | ... | ||
| 57 | - | 26 | = | ... | 29 | - | 29 | = | ... | 56 | - | 20 | = | ... | ||
| 56 | - | 45 | = | ... | 69 | - | 65 | = | ... | 7 | - | 5 | = | ... | ||
| 60 | - | 34 | = | ... | 88 | - | 12 | = | ... | 10 | - | 10 | = | ... | ||
| 83 | - | 72 | = | ... | 91 | - | 34 | = | ... | 73 | - | 23 | = | ... | ||
| 60 | - | 31 | = | ... | 81 | - | 59 | = | ... | 85 | - | 84 | = | ... | ||
| 24 | - | 0 | = | ... | 73 | - | 65 | = | ... | 53 | - | 3 | = | ... | ||
| 34 | - | 22 | = | ... | 63 | - | 27 | = | ... | 87 | - | 43 | = | ... | ||
| 25 | - | 11 | = | ... | 95 | - | 86 | = | ... | 40 | - | 24 | = | ... | ||
| 4 | - | 4 | = | ... | 88 | - | 56 | = | ... | 39 | - | 14 | = | ... | ||
| Вычитание чисел столбиком в пределах 10. Вычитание однозначных чисел. | |||||||||
| 7 | 0 | 9 | 7 | 9 | |||||
| - | 5 | - | 0 | - | 7 | - | 0 | - | 1 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 3 | 3 | 0 | 5 | 0 | |||||
| - | 2 | - | 0 | - | 0 | - | 1 | - | 0 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 5 | 9 | 2 | 2 | 5 | |||||
| - | 1 | - | 7 | - | 0 | - | 1 | - | 3 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 7 | 8 | 2 | 3 | 0 | |||||
| - | 5 | - | 3 | - | 1 | - | 2 | - | 0 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 6 | 4 | 1 | 8 | 2 | |||||
| - | 1 | - | 2 | - | 1 | - | 5 | - | 2 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 3 | 1 | 9 | 1 | 0 | |||||
| - | 0 | - | 0 | - | 9 | - | 0 | - | 0 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 8 | 2 | 4 | 1 | 2 | |||||
| - | 0 | - | 2 | - | 4 | - | 0 | - | 1 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 9 | 8 | 2 | 0 | 1 | |||||
| - | 2 | - | 7 | - | 0 | - | 0 | - | 1 |
| … | … | … | … | … | |||||
Задания на вычитание в столбик
Стр.2Дата: _______________ ФИО: __________________________________ Оценка:________ |
|||||||||
| Вычитание чисел в столбик в пределах 20. | |||||||||
| 8 | 16 | 20 | 10 | 19 | |||||
| - | 6 | - | 2 | - | 16 | - | 0 | - | 5 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 1 | 19 | 10 | 3 | 20 | |||||
| - | 0 | - | 19 | - | 10 | - | 0 | - | 19 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 7 | 4 | 10 | 10 | 7 | |||||
| - | 7 | - | 0 | - | 7 | - | 1 | - | 1 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 15 | 6 | 5 | 6 | 1 | |||||
| - | 2 | - | 2 | - | 1 | - | 6 | - | 1 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 6 | 20 | 7 | 9 | 9 | |||||
| - | 1 | - | 18 | - | 1 | - | 7 | - | 4 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 1 | 15 | 7 | 4 | 6 | |||||
| - | 0 | - | 15 | - | 1 | - | 4 | - | 3 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 18 | 20 | 14 | 6 | 19 | |||||
| - | 7 | - | 17 | - | 13 | - | 4 | - | 10 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 4 | 6 | 19 | 6 | 3 | |||||
| - | 1 | - | 5 | - | 7 | - | 2 | - | 3 |
| … | … | … | … | … | |||||
Задания на вычитание в столбик
Стр.1Дата: _______________ ФИО: __________________________________ Оценка:________ |
|||||||||
| Вычитание чисел в столбик в пределах 50. | |||||||||
| 29 | 35 | 24 | 33 | 25 | |||||
| - | 22 | - | 25 | - | 8 | - | 15 | - | 4 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 17 | 27 | 22 | 7 | 5 | |||||
| - | 10 | - | 10 | - | 18 | - | 7 | - | 1 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 31 | 10 | 20 | 7 | 21 | |||||
| - | 23 | - | 2 | - | 10 | - | 1 | - | 11 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 40 | 6 | 39 | 15 | 5 | |||||
| - | 14 | - | 4 | - | 25 | - | 0 | - | 0 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 8 | 38 | 46 | 1 | 50 | |||||
| - | 0 | - | 11 | - | 19 | - | 0 | - | 30 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 33 | 34 | 22 | 28 | 7 | |||||
| - | 12 | - | 26 | - | 11 | - | 1 | - | 0 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 4 | 15 | 12 | 39 | 35 | |||||
| - | 4 | - | 9 | - | 6 | - | 6 | - | 6 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 26 | 42 | 12 | 30 | 19 | |||||
| - | 8 | - | 30 | - | 11 | - | 0 | - | 6 |
| … | … | … | … | … | |||||
Задания на вычитание в столбик
Стр.1Дата: _______________ ФИО: __________________________________ Оценка:________ |
|||||||||
| Вычитание чисел в столбик в пределах 100. | |||||||||
| 44 | 63 | 36 | 60 | 43 | |||||
| - | 9 | - | 53 | - | 36 | - | 23 | - | 6 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 20 | 0 | 28 | 1 | 71 | |||||
| - | 12 | - | 0 | - | 2 | - | 1 | - | 58 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 30 | 81 | 40 | 58 | 8 | |||||
| - | 5 | - | 12 | - | 8 | - | 1 | - | 8 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 71 | 20 | 79 | 21 | 15 | |||||
| - | 67 | - | 15 | - | 54 | - | 11 | - | 5 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 73 | 61 | 45 | 57 | 46 | |||||
| - | 49 | - | 23 | - | 27 | - | 41 | - | 20 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 14 | 28 | 94 | 58 | 42 | |||||
| - | 14 | - | 23 | - | 41 | - | 18 | - | 32 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 3 | 69 | 80 | 34 | 82 | |||||
| - | 1 | - | 13 | - | 55 | - | 9 | - | 63 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 2 | 73 | 4 | 11 | 47 | |||||
| - | 1 | - | 3 | - | 4 | - | 2 | - | 10 |
| … | … | … | … | … | |||||
Онлайн тренажер по математике 1 класс от детского портала Бибуша - это отличная возможность не только проверить свои знания школьной программы, но и заполнить пробелы в своей успеваемости.
Тренажер для 1 класса могут проходить не только школьники, но и дети дошкольного возраста на этапе подготовки к школе. Ведь чем лучше ребенок будет готов к школе, тем легче ему будет учиться.
В каждом тесте-тренажере дается несколько заданий (от 10 до 20). Если ребенок выполнит все задания теста правильно, то тест будет считаться пройденным (со 100% результатом). Нужно стремиться, чтобы ребенок набирал 100%. Но если он все равно продолжает допускать ошибки - не расстраивайтесь. Ведь тренажер для того и нужен, чтобы тренироваться.
Чем важен онлайн тренажер по математике для 1 класса?
- Дети могут проходить школьные задания в свободном режиме, без спешки и стрессов (как это бывает в школе)
- Ребенок сможет понять, насколько хорошо он умеет выполнять те или иные математические действия (например, решать задачи или примеры)
- Все задания по математике полностью соответствуют школьной программе 1 класса
- Яркие цвета, а также приятная озвучка детским голосом, помогут детям привить любовь и интерес к учебе. Ну кто сказал, что учеба - это скучно?
Онлайн-тренажер по математике для детей 1 класса будет постоянно пополняться новыми заданиями. Так что следите за обновлениями!
Развивающие занятия адаптационного характера для первоклассников «Здравствуй, школа!»
Автор: Спиридонова Алла Васильевна, учитель начальных классов МБОУ «Пролетарская СОШ» с. Пролетарка, Красногвардейского района Оренбургской области.
Описание работы
: данная разработка будет полезна для учителей начальных классов в общеобразовательном учреждении, работающим по ФГОС. При подготовке детей к школе.
Проблема адаптации первоклассников к школе является актуальной для всей системы образования. Приходя в школу, попадая в новую для себя ситуацию, практически все дети переживают и волнуются. Выражается это по-разному: одни стараются всячески привлечь к себе внимание и действительно привлекают его своей подвижностью и не всегда оправданной активностью, другие, наоборот, как будто замирают, говорят тише, чем обычно, с трудом вступают в контакт с другими учениками и учителем. При всем многообразии различных проявлений поведении детей в период адаптации, можно сказать, что все первоклассников этот нелегкий для них период нуждаются в помощи и поддержке со стороны взрослых.
Цель
: создание условий для проживания и осмысления нового опыта, новых ситуаций жизнедеятельности и общения.
Задачи:
Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у будущих первоклассников при вхождении в школьную жизнь.
Создание доброжелательной атмосферы в классе как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе.
Помощь будущим первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников.
Организация взаимодействия между детьми как предпосылки формирования навыков учебного сотрудничества.
Создание предпосылок для групповой сплоченности класса.
Основная идея педагогической деятельности – помощь детям в адаптации к школе, как один из элементов успешной социализации.
Основные формы развивающей работы: психологические уроки (т.к. ставит детей на учебно-познавательную активность), игры (т.к. расширяет горизонты, погружая ребенка в иные миры и отношения., дает опыт их создания, выбора, построения), тренинг (т.к. в тренинге открыто ставится задача обучения. Тренинг предполагает остановку, рефлексию, возвращение к получившемуся и непонятному).
Ход работы с детьми
Знакомство педагога с особенностями класса.
Знакомство. Вводная беседа. Игра «Цветы – имена».
Для чего ходят в школу.
Знакомство
Цель: Создание условий для знакомства будущих первоклассников педагогом, психологом, и друг с другом.
Ход занятия:
Психолог и педагог приветствуют детей, здоровается с ними.
Педагог «Я очень рада встрече с вами. Вы пришли в школу, и наша школа станет местом, где вы узнаете много нового и интересного, получите ответы на разные сложные вопросы. И, конечно, здесь вы встретите много друзей. А для того, чтобы мы все лучше познакомились, узнали лучше своих будущих одноклассников и свою школу, мы будем встречаться на уроках знакомства. На этих уроках можно вместе и поработать, и поиграть.
Ребята, сигналом, к началу урока знакомства будут такие слова, послушайте: - Раз, два, три – слушай и смотри!
- Три, два, раз – мы начнем сейчас!
Ребята, для того чтобы это занятие началось, давайте скажем эти слова вместе. Встаньте, пожалуйста, возле своих столов. Смотрите на меня и повторяйте движения, которые я буду показывать. Старайтесь повторять за мной слова, чтобы лучше их запомнить.
Психолог совместно с педагогом произносит слова, служащие сигналом к началу занятия, сопровождая их следующими движениями:
- Раз, два, три (хлопает в ладоши 3 раза) – слушай (показывает руками на уши) и смотри (показывает руками на глаза)!
- Три, два, раз(хлопает в ладоши 3 раза) – мы начнем сейчас(протягивает навстречу классу руки ладонями вверх)!
Психолог: «Спасибо! Садитесь, пожалуйста, на свои места и посмотрите на меня!»
ЗНАКОМСТВО. ИГРА «ЦВЕТЫ»
«Я психолог. Меня зовут (называет имя и прикрепляет на доску цветок, вырезанный из цветной бумаги, на котором печатными буквами написано имя психолога)
Учитель: «Я ваш будущий учитель…
Посмотрите вокруг, как много ребят в классе. Вы еще не все друг друга знаете, не со всеми знакомы. Конечно у каждого свое имя, и сразу бывает трудно запомнить, как кого зовут. А мы будем вместе учиться, и поэтому надо знать всех ребят в классе.
Давайте познакомимся. Когда я скажу: «Три-четыре» - каждый по команде выкрикнет свое имя. Ну-ка попробуем! Ой-ой-ой!... Вроде бы громко кричали, а я ни одного имени не расслышала! А вы все имена расслышали?
Давайте попробуем по-другому. Если не получилось громко, давайте скажем свои имена шепотом. Опять что-то не то… Никто не кричал, а все равно ничего не понятно. А вы много имен услышали? Тоже нет?
Наверное, дело в том, ребята, что все говорят одновременно. Вместе работать хорошо, играть весело, петь здорово, а вот отвечать плохо: когда сразу все говорят разные слова, то ничего не понятно. Давайте попробуем поговорить по очереди, по одному и послушаем, как зовут мальчиков и девочек нашего будущего класса. Я буду подходить по очереди к каждому из вас, и тот, до чего плеча я дотронусь, громко и четко назовет свое имя. У меня в руке цветы с вашими именами, каждому я дам один из цветков. Спасибо! Теперь все имена были слышны.
Перед вами лежат цветы с вашими именами. Слушайте внимательно задание. Цветы могут вам их выполнить.
Психолог просит поднимать цветы тех, кого он назовет. Примеры заданий: «Мальчики, поднимите вверх цветы», «Девочки, поднимите цветы» «Поднимите цветы те, чьи имена начинаются на букву …»» (Называет по очереди несколько букв).
«Давайте вырастим на нашей доске большую цветочную поляну. Сделаем это так. Я буду звать к доске некоторых ребят, они выйдут сюда и прикрепят свои цветы на доску. Вам надо слушать внимательно, не вас ли назову. Я прошу выйти к доске, все тех, кого зовут…
Учитель достает табличку с надписью «НАШ КЛАСС». «Ребята посмотрите, как много цветов у нас получилось, так же много, как и нас. И мы все один класс (помещает табличку над именами). Вот он, какой наш класс.
УПРАЖНЕНИЕ «ЧУТКИЕ РУКИ»
Сейчас я попрошу подойти ко мне тех, кто сидит. Станьте, пожалуйста, рядом, в линеечку, лицом к классу. Молодцы! Я попрошу (называет имя) одного из детей потрогать у всех руки и определить, у кого самые теплые руки»
Другой ребенок определяет у кого самые теплые уши, лоб, нос и т.д.
ЗАДАНИЕ «ПОДАРОК КЛАССУ»
«Давайте сделаем нашему классу подарок: украсим его золотистыми солнышками! Пусть каждый из вас нарисует солнышко, которое может согреть, развеселить и поднять настроение! Тогда наш класс станет самым светлым и самым уютным». (Используется тихая музыка во время выполнения задания).
«Кто закончил рисунок, положите карандаши на место, а рисунок перед собой. Я подойду, и вы мне тихонько скажете, какое место в классе понравилось вашему солнышку»
ШКОЛЬНИК И ДОШКОЛЬНИК
Цель: Создание условий для предварительного осознания детьми своего будущего статуса школьника.
Ход занятия:
Педагог и психолог приветствуют детей и начинается занятие с уже знакомого действия.
ИГРА «РАЗ, ДВА, ТРИ – ШЕПНИ»
«Сейчас мы с вами поиграем в игру «Раз, два, три – шепчи» Сожмите руки в кулачки. Я буду задавать вопросы, а вы мне отвечать, но отвечать по-особому. Я задаю вопрос, а вы шепотом считаете до трех: раз, два, три, поднимаете большие пальцы и шепчете ответ. Давайте попробуем. Как зовут соседа по парте? И т.д.
ШКОЛЬНИК И ДОШКОЛЬНИК
Ребята, как вас называют в садике? А как вас будут называть, когда вы пойдете в школу? Скажите, чем отличается школьник от дошкольника? Верно, школьник делает домашнее задание, ходит в школу, учится на уроках. А что делают дошкольники? А может ли школьник играть и бегать? На самом деле школьник тоже может играть и бегать. Я вам открою маленький секрет: каждый из вас может вести себя как школьник, а иногда как – дошкольник. Нужно знать, когда вы можете вести себя как школьники, а когда можно вести как дошкольник. Сейчас я буду называть разные ситуации, а вы подумаете, как нужно себя вести в этой ситуации – как школьник или как дошкольник. – На уроке. - Дома. -С друзьями. И т.д.
ИГРА «МОРЕ ВОЛНУЕТСЯ РАЗ…»
Большое спасибо, вы прекрасно справились с этим трудным заданием. Вы знаете, когда можно вести себя как школьнику, а когда как дошкольнику. А теперь, мы давайте посмотрим, сможете ли вы быстро превращаться из школьников в дошкольников и наоборот.. Сейчас мы с вами сыграем в игру, которую, наверное, многие из вас знают. Эта игра называется «Море волнуется раз…», но мы будем играть в нее по-особенному. Вместо морской фигуры мы будем изображать фигуры школьника и дошкольника. Водящий будут говорить: «Море волнуется раз, море волнуется два фигура школьник (или дошкольника) на месте замри». Пока море волнуется, можно ходить по классу, а анна слове «замри» нужно замереть, изображая названную фигуру. Водящий выбирает самого школьного школьника или самого дошкольного дошкольника. Первым водящим буду я. Встаньте, пожалуйста, и подойдите ко мне».
Задание «что в портфеле»
«А теперь скажите с чем ученики ходят в школу? Правильно, с портфелем. А что берет с собой в порфелье? А что захотят взять с собой дошкольники. Сейчас мы будем рисовать рисунки-загадки. Нарисуйте три предмета, которые взяли бы с собой школьники, и один предмет лишний, который бы взял с собой дошкольник, который в школе не нужен.
(Дети рисуют)
«Кто хочет загадать свою загадку классу?»
«Спасибо, теперь мы много знаем про настоящих школьников. Настоящие школьники отличаются тем, что ходят в школу, делают дома уроки. В школе нужно вести себя как школьники, а дома, на улице, можно вести себя как дошкольники.
ДЛЯ ЧЕГО ХОДЯТ В ШКОЛУ
Цель: создание условий для осознания детьми своего будущего нового статуса.
Ход занятия:
Педагог и психолог приветствуют ребят и начинают занятие уже с известного ритуала.
ИГРА «НОС, РОТ, ПОТОЛОК»
«Ребята, а сейчас мы с вами узнаем новую игру. Она называется «Нос, потолок, рот». Для того чтобы в нее играть, нужно быть очень внимательными. Посмотрите наверх. Что находится у нас над головой? Давайте покажем пальцем и скажем: потолок. Отлично. Что под ногами? Покажем на него пальцем. А теперь показывает пальцем на свой нос и говорит: нос.
А теперь я буду вас путать. Я буду называть одно, а показывать другое. Вы ничего не говорите, Только показываете на то, что я называю. Верьте тому, что вы слышите, а не тому, что видите. Будьте внимательны.
Педагог: «Молодцы ребята. А я вам расскажу историю о зверятах-первоклассниках.
САМЫЙ ЛУЧШИЙ ПЕРВОКЛАССНИК.
Ясным сентябрьским утром зверята пришли в лесную школу. На улице светило яркое солнышко, ветерок играл золотыми осенними листьями. Звонок еще не прозвенел, и зверята сидели за своими партами и разговаривали. Им очень нравилось ходить в школу, и каждый из них хотел стать самым лучшим первоклассником.
- Давайте с вами попробуем помочь зверятам и каждый из вас получая рисунок зверенка будет говорить почему его подопечный самый лучший первоклассник.
УПРАЖНЕНИЕ «ДЛЯ ЧЕГО ХОДЯТ В ШКОЛУ»
Я буду называть, для чего ходят в школу, если верно, то вы хлопнете в ладоши, а если неверно топнете ногами.
В школу ходят, чтобы играть.
В школу ходят, чтобы читать.
В школу ходят, чтобы дружить. И т.д.
ЗАДАНИЕ «РИСУНКИ-ЗАГАДКИ»
А теперь мы с вами снова нарисуем рисунки-загадки. Сейчас я раздам вам листы. На одной стороне нарисуйте школьника, а на другой – дошкольника так, чтобы можно было понять, сразу догадаться, кто, где нарисован».
А сейчас вы возьмите свои рисунки и обменяйтесь с соседом по парте. Попробуйте угадать, где нарисован школьник, а где - дошкольник.
Итак, сегодня мы узнали, что в школу ходят для того, чтобы, учиться, чтобы узнать много нового и т.д. Благодарю вас за работу.
УЧИМСЯ РАБОТАТЬ ДРУЖНО
Цель: создание условий для знакомства будущих первоклассников с навыками учебного сотрудничества.
Ход занятия:
Учитель приветствует детей и предлагает начать занятие стихотворными строками, которые сопровождаются движениями детей и педагога.
«В одной детской песне поется: «Вместе весело шагать по просторам и, конечно, припевать лучше хором». Конечно, иногда хочется поиграть одному, и есть дела, которые человек должен делать сам. Но часто бывает так, сто играть одному неинтересно, и есть дела, которые лучше делать вместе. Сегодня на занятии мы будем работать дружно, когда надо будет выполнять задания не в одиночку. А с кем-то из ребят.
ЗАДАНИЕ «РИСУЕМ ВМЕСТЕ»
У каждой пары будет только один листочек. Рисовать надо вдвоем, вместе держась за один карандаш. Нарисуйте вдвоем картину на любую тему, но на этой картинке обязательно должны быть нарисованы дом и дерево. Какими они будут, и что вы еще нарисуете на своей картинке, решайте сами. Во время выполнения задания помните, что вы должны работать дружно, без ссор и обид.
(После окончания работы желающие могут рассказать классу, что они нарисовали)
ИГРА «ЭХО»
Сейчас мы поиграем с вами в «Эхо». Начнет игру (8-9ребят).
Я попрошу выйти к доске (называется ребенок по имени). Слушай внимательно. Я сейчас прохлопаю ритм, а ты постарайся его точно повторить. Ты будешь моим эхом. Молодец ты справился, теперь позови себе помощника. Кого ты пригласишь? Ты можешь позвать сказав, «Помоги мне, пожалуйста, и имя.»
А теперь попробуйте вдвоем, вместе повторить ритм, который я прохлопаю. Готовы? Слушайте внимательно.
Молодцы, вы справились с заданием, а теперь вы можете пригласить еще одного помощника со словами «Помоги мне, пожалуйста…»
(и так несколько человек)
«ПЕРВОКЛАССНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
Дорогие друзья, поздравляю вас с тем, что наши занятия подошли к концу. Вы хорошо познакомились друг с другом. Но на этом наши приключения не закончились, они только начинаются. Сегодня нам предстоит отправиться в большое путешествие по сказочной стране. Вот она (открывается карта). Желаю вам удачи. Вы готовы отправиться в путь? Тогда начнем.
Итак, мы подходим к острову незнакомцев. Это испытание легче всего будет пройти тем, кто хорошо запомнил своих одноклассников. Вам нужно будет угадать, кто вышел из острова незнакомцев. Но, внимание: как только вы догадались, о ком идет речь, нив коем случае не выкрикивайте его имя, не показывайте на незнакомца рукой, а просто… улыбнитесь. По вашей улыбке я пойму, что вы его узнали. Когда я скажу незнакомец, появись – тот, кто себя узнал, просто встанет со своего места (описание детей).
Молодцы, вы узнали всех, кто появился в Роще незнакомцев, это были наши друзья. Но, может быть кто-то из вас сможет назвать имена всех ребят нас ведь так много.
А теперь внимание! Что это за остров? Это остров Дружбы. Попасть на этот остров можно только вместе. Итак, мы попали с вами на остров, нам необходимо помочь песчинкам построить новый город. Стоит лоток с песком. Давайте все вместе построим город. Итак, если вы дружны и сплочены вместе как эти песчинки, то любое дело вам по плечу.
Теперь давайте придумаем ему название.
Нарисуем эмблему.
И напишем пожелания для песчинок. Вот молодцы! Испытания мы прошли, и город мы построили, и нарисовали герб. А ТЕПЕРЬ… Всех, кто осилил все испытания ожидает приз под ваши аплодисменты.
Что ж занятия знакомства на этом подошли к концу. Н о само знакомство только еще начнется в сентябре, когда вы придете в школу. Вам предстоит узнать много нового, интересного и важного. Иногда мы будем вспоминать наши волшебные занятия, и играть в игры, которые сделают нас еще внимательнее, еще сообразительнее, еще умнее! До свидания, до новых встреч!
Следует отметить, что данная методическая разработка позволила выполнить все поставленные цели и задачи. В рамках данного исследования сделан сравнительный анализ уровня и характера адаптации детей. Результаты сравнительного анализа показали, что у первоклассников наблюдалось сплоченность классного коллектива, повышение уровня школьной мотивации, эмоциональная стабильность, положительная самооценка, что так же отмечали и родители. Возможности продолжения работы. Предложенная развивающая работа может продолжена в первые дни ребенка в школе и носить более «школьный» характер.
Где детей с помощью психологических занятий, игр можно познакомить с правилами школьной жизни, отметкой и т.д. Что так же приведет к более быстрому и качественному процессу адаптации первоклассника к школе. Предложенная программа может быть расширена.
Карточка №1.
1
.На ветке 10 синиц. 6 синиц улетели. Сколько синиц осталось?
2
.У Артёма 9 рублей. Папа дал ему 1 рубль. Сколько рублей стало?
3
.В классе 9 мальчиков, а девочек на 4 меньше. Сколько девочек в классе?
4
.На столе лежит 6 книг, а тетрадей на 2 больше. Сколько тетрадей на столе?
5
.Костя вырезал 5 кругов. Из них 4- синих, а остальные красные. Сколько красных кругов вырезал Костя?
6
.Лёша получил на математике 1 пятёрку, на чтении ещё 2 пятёрки, а на музыке ещё 1 пятерку. Сколько всего оценок?
7
.У Любы 3 марки, у Лены 7 марок. На сколько у Любы марок меньше, чем у Лены?
Карточка №2.
1
.Было 8 конфет. Петя съел 2 конфеты. Сколько осталось?
2
.На блюде 5 груш и 3 апельсина. Сколько всего фруктов?
3
. У Тимура 6 книг, а у Алины на 2 больше. Сколько книг у Алины?
4
.Мы купили 6 газет, а журналов на 2 меньше. Сколько журналов купили?
5
.В вазе 10 цветов. Из них 3 тюльпана, а остальные - розы. Сколько роз?
6
.В вазе 3 цветка, поставили ещё 4 цветка, а 2 цветка завяли. Сколько цветов осталось?
7
.В вазе 9 роз, а тюльпанов 6. На сколько роз больше, чем тюльпанов?
____________________________________________________________________
Карточка №3.
1
.Боря купил 8 марок. 4 марки он потерял. Сколько марок осталось?
2
.Лена получил 6 пятёрок, потом ещё 3. Сколько всего пятёрок она получила?
3
.В вазе 3 розы, а лилий на 2 больше. Сколько лилий в вазе?
4
.К речке идут 8 утят, а уток на 2 меньше. Сколько уток идут к речке?
5
. В пакете всего 7 конфет. Из них 1 ириска. Сколько шоколадных конфет?
6
.У Миши и Вани всего 9 леденцов. Миша съел 4 леденца, а Ваня столько же. Сколько осталось?
7
.У Лили 3 шоколадки и 1 леденец. На сколько шоколадок больше, чем леденцов?
____________________________________________________________________
Карточка №4.
1
.Было 10 цыплят. 3 убежали. Сколько цыплят осталось?
2
.У Пети 7 наклеек, у Вовы 2 наклейки. Сколько всего наклеек у мальчиков?
3
.У Ани 8 конфет, а у Артура на 3 меньше. Сколько конфет у Артура?
4
.В пакете 5 груш, а в сумке на 3 больше. Сколько груш в сумке?
5
.Во дворе 5 кошек. Из них 1 рыжая, остальные – серые. Сколько серых кошек во дворе?
6
.На ветке сидело 7 снегирей. 2 улетели, а 3 прилетели. Сколько снегирей стало?
7
.Во дворе 7 котят и 5 щенят. Кого больше и на сколько?
Карточка №5.
1
.Было 7 чашек. 2 разбили. Сколько чашек осталось?
2
.На ветке 4 вороны и столько же воробьёв. Сколько всего птиц?
3
.Диане 7 лет, а Витя на 2 года младше Дианы. Сколько лет Вите?
4
.В магазине продали 8 утюгов, а ламп на 2 больше. Сколько ламп продали?
5
.У дома росло 7 деревьев. Из них 3 липы, а остальные - берёзы. Сколько берёз росло у дома?
6
.В парке было 4 дерева. Сначала посадили 2 берёзы, потом ещё столько же. Сколько берёз стало?
7
.В парке 6 дубов и 2 осины. На сколько осин меньше, чем дубов?
____________________________________________________________________
Карточка №6.
1
.У Вовы 7 открыток. Он подарил Мише 3 открытки. Сколько открыток осталось?
2
.На дереве 7 птиц. Прилетели ещё 3. Сколько стало?
3
.На первой полке 2 книги, а на второй на 5 больше. Сколько книг на второй полке?
4
.Лиде 5 лет, Антон на 2 года моложе Лиды. Сколько лет Антону?
5
.Во дворе играло 10 детей. Из них 6 мальчиков. Сколько девочек?
6
.В классе 10 детей. 5 человек вышли, а 3 вошли. Сколько стало?
7
.В классе 9 мальчиков и 10 девочек. На сколько девочек больше, чем мальчиков?
Карточка №7.
1
.На пальто было 6 пуговиц. 3 оторвались. Сколько пуговиц осталось?
2
.Илья вымыл 4 яблока и 3 груши. Сколько всего фруктов он вымыл?
3
.Света живёт на 3 этаже, а Коля на 1 этаж выше. На каком этаже живёт Коля?
4
.В озере 10 лещей, а окуней на 2 меньше. Сколько окуней в озере?
5
.У Васи было 10 копеек. После того как он купил тетрадь, у него осталось 7 копеек. Сколько стоит тетрадь?
6
. У Васи было 10 рублей. Он купил тетрадь за 4 рубля и блокнот за 5 рублей. Сколько рублей осталось у Васи?
7
.У Лены 5 рублей, у Юли 9 рублей. У кого больше и на сколько?
____________________________________________________________________
Карточка №8.
1
.В тарелке 8 слив. Костя съел 2 сливы. Сколько слив осталось?
2
.В саду растут 6 роз и 3 лилии. Сколько всего цветов в саду?
3
.В классе 5 шкафов, а окон на 2 меньше. Сколько окон в классе?
4
.На верхней полке 4 книги, а на нижней на 3 больше. Сколько книг на нижней полке?
5
.В сарае было несколько лопат. Когда 3 лопаты взяли, осталось 5 лопат. Сколько лопат было сначала в сарае?
6
.У Дениса было 2 карандаша. Тимур дал Денису ещё 2 карандаша, а Анна дала ему 3 карандаша. Сколько карандашей стало у Дениса?
7
.В вазе 10 тюльпанов и 5 роз. Чего больше и на сколько?
Карточка №9.
1
.Было 10 рублей. Истратили 4 рубля. Сколько рублей осталось?
2
.У машины 4 колеса. Сколько колес у двух машин?
3
.Коле 9 лет, а Игорь на 2 года моложе. Сколько лет Игорю?
4
.Во дворе играют малыши. Девочек 5, а мальчиков на 1 больше. Сколько мальчиков?
5
.Всего 7 шариков. Из них 3 красных. Сколько синих шариков?
6
.У Вовы было 7 карандашей. 1 он потерял. Потом он купил ещё 4 карандаша. Сколько карандашей стало?
7
. У Вовы было 7 синих карандашей и 2 красных. На сколько красных меньше, чем синих?
____________________________________________________________________
Карточка №10.
1
.Надули 8 шариков. 3 лопнули. Сколько шариков осталось?
2
.У Маши 3 жёлтых шара и 4 зелёных. Сколько всего шаров у Маши?
3
.У Романа 9 карандашей, а у Данила на 1 больше. Сколько карандашей у Данилы?
4
.В букете 6 колокольчиков, а ромашек на 1 меньше. Сколько ромашек в букете?
5
.В тарелке 8 овощей. Из них 4 огурца. Сколько помидоров?
6
. В тарелке было 8 овощей. Сначала съели 2 перца, потом 3 помидора. Сколько овощей осталось?
7
. В тарелке 8 огурцов и 5 помидоров. На сколько огурцов больше, чем помидоров?
Карточка №11.
1.На столе 10 грязных ложек. 5 ложек вымыли. Сколько осталось?
2.Дед Мороз подарил Юле 3 шоколадки и столько же конфет. Сколько всего?
3.В небе 8 самолётов, а вертолётов на 3 меньше. Сколько вертолётов?
4.Оле 6 лет, Серёжа на 2 года старше. Сколько лет Серёже?
5.У Мити 7 шаров. Из них 2 – большие. Сколько маленьких?
6. У Мити было 7 шаров. 1 лопнул, 2 улетели. Сколько осталось?
7.У Мити 3 больших шара и 4 маленьких. На сколько больших шаров меньше, чем маленьких?
Карточка №12.
1.У учителя 10 тетрадей. 8 она уже проверила. Сколько осталось?
2.Данил выпил сначала 4 чашек чая, потом ещё 1. Сколько всего?
3.Артём смастерил 6 поделок, а Стас на 1 меньше. Сколько поделок сделал Стас?
4.Свете 7 лет. Юра на 3 года старше Светы. Сколько лет Юре?
5.Петя поймал всего 5 рыб. Из них 3 окуня. Сколько лещей?
6. Петя поймал 5 рыб, потом ещё столько же. Мама из 3 рыб сварила суп. Сколько осталось?
7.Петя поймал 3 окуней и 10 лещей. На сколько больше лещей, чем окуней?
Карточка №13.
1.У почтальона 8 писем. 5 писем он раздал. Сколько осталось?
2.На поляне 4 зайца. Пришли ещё 2. Сколько стало?
3.Вера живёт на 5 этаже, а Юля на 2 этажа выше. На каком этаже живёт Юля?
4.В нашем доме 5 этажей. Дом, стоящий рядом, на 4 этажа выше. Сколько этажей в соседнем доме?
5.В автобусе 9 человек. Из них 5 мужчин. Сколько женщин?
6.Курочка снесла 10 яиц. Мышка разбила 4 яйца, но курочка ещё снесла 3 яйца. Сколько стало?
7. У почтальона 4 письма и 3 журнала. Чего больше и на сколько?
Карточка №14.
1.Было 9 цветов. 4 завяли. Сколько осталось?
2.На первой полке 8 книг. На второй – 2. Сколько всего?
3.У Васи 7 флажков, а у Антона на 3 меньше. Сколько у Антона?
4.С огорода принесли 5 репок, а морковок на 1 больше. Сколько морковок?
5.Было 10 яиц. Мышка пробежала и разбила несколько яиц. Осталось 8 яиц. Сколько яиц разбила мышь?
6. В автобусе было 5 человек. 3 человека вышли, а вошли 8 человек. Сколько стало?
7. В автобусе 9 мужчин и 3 женщины. На сколько женщин меньше, чем мужчин?
Карточка №15.
1.Витя выучил 4 стихотворения. 3 он забыл. Сколько осталось?
2Лене 4 года. Сколько лет будет Лене через 2 года?
3.Люба живёт на 10 этаже, а Юра на 4 этажа ниже, На каком этаже живёт Юра?
4.В саду 4 яблони, а кустов малины на 3 больше. Сколько кустов малины?
5.В вагоне едут 10 офицеров: 4 из них – майоры, а остальные – капитаны. Сколько капитанов?
6.В вагоне 7 пассажиров. Вошёл 1, вышли 5. Сколько осталось?
7.В саду 3 яблони и 5 груш. Чего больше и на сколько?
Карточка №16.
1.В автобусе 6 человек. 4 вышли. Сколько осталось?
2.Марат пригласил на день рождения 2 девочек и 3 мальчиков. Сколько всего?
3.Володя живёт на 4 этаже, а Оля на 3 этажа выше. На каком этаже живёт Оля?
4.В парке 6 дубов, а елей на 2 меньше. Сколько елей?
5.Мама испекла 8 пирожков: 3 из них с капустой. Сколько с повидлом?
6. .Мама испекла 8 пирожков. Надя съела 2, Юля съела столько же. Сколько осталось?
7.В парке 6 дубов и 10 берёз. Чего больше и на сколько?
Карточка №17.
1.Было 9 детей. 2 мальчика ушли. Сколько осталось?
2.В классе 5 девочек и 4 мальчика. Сколько всего?
3.Дарине 7 лет, а Оля на 2 года старше. Сколько лет Оле?
4.Купили 10 апельсинов, а лимонов на 3 меньше. Сколько купили лимонов?
5.На ветке 6 птиц. Из них 3 вороны. Сколько синиц?
6.На ветке было 3 синицы. Прилетели ещё 4, а улетели 2. Сколько осталось?
7.На ветке 3 вороны и 5 синиц. На сколько синиц больше, чем ворон?
Карточка №18.
1.Бабушка испекла 8 пирожков. Саша съел 3 пирожка. Сколько осталось?
2.В небе зажглись 7 звёзд. Потом ещё 3 звезды. Сколько всего звёзд на небе?
3.В вазе 3 розы, а астр на 3 больше. Сколько в вазе астр?
4.На дереве 7 синиц, а ворон на 5 меньше. Сколько ворон на дереве?
5.В корзине всего 8 грибов. Из них 6 съедобных, а остальные – поганки. Сколько поганок в корзине?
6.Курочка снесла 8 яиц. Мышка 3 яйца разбила, потом курочка снесла ещё 4 яйца. Сколько стало?
7. Курочка снесла 8 золотых и 3 простых яйца. Каких яиц больше и на сколько?
Карточка №19.
1.В книге 9 страниц. Коля 4 страницы прочитал. Сколько осталось?
2.В вазе 3 гвоздики и 2 ромашки. Сколько всего?
3.Длина блокнота 9 сантиметров, а ширина на 2 сантиметра короче. Какова ширина?
4.В зоопарке 1 крокодил, а бегемотов на 2 больше. Сколько бегемотов?
5.На аэродроме 8 самолётов. Несколько улетели, осталось 4. Сколько самолётов улетели?
6. На аэродроме 8 самолётов. Прилетели 2, улетели 5. Сколько осталось?
7. На аэродроме 9 самолётов и 3 вертолёта. На сколько самолётов больше, чем вертолётов?
Карточка №20.
1.В небе 7 звёзд. 4 звезды погасли. Сколько осталось?
2.На ёлке 6 игрушек. Лада повесила ещё 1. Сколько стало?
3.Петя съел 4 груши, а Катя на 1 больше. Сколько съела Катя?
4.Коле 9 лет, Оля на 4 года моложе Коли. Сколько лет Оле?
5.На тарелке 7 ягод. Из них 3 вишни. Сколько слив?
6. На тарелке 7 ягод. Вова съел 3 ягоды, Настя съела 2 ягоды. Сколько осталось?
7. На тарелке 8 вишен и 5 слив. На сколько слив меньше, чем вишен?
Тренажеры могут быть использованы для дополнительной работы с первоклассниками учителями и родителями в классе и дома как для индивидуальной, так и коллективной подготовки. Они способствуют автоматизации вычислительных навыков у ребенка, отработке умений складывать, вычитать, сравнивать и решать простые задачи.
Основа математики 1 класса - состав числа. Зная состав числа, а начать следует с домиков, ребенок гораздо быстрее сможет решить абсолютно любой пример на сложение или вычитание. Поэтому составу числа мы отводим целую страницу, кликните по картинке, чтобы
Освоили домики? Теперь можно браться за настоящие примеры на сложение и вычитание сначала в пределах десятка, а затем и в пределах 20.
Если есть необходимость повторить всю программу первого класса, начиная с азов, посмотрите тренажеры, размещенные ниже.
Чтобы посмотреть и скачать полную версию тренажера, кликните на картинку.
Примеры по математике за 1 класс
Пособие соответствует ФГОС второго поколения для начальной школы. Каждая работа в пособии рассчитана на недельную нагрузку. Систематическое выполнение заданий закрепит учебные навыки и умения по изучаемым темам курса математики, доведет до автоматизма умение решать задачи, числовые выражения, равенства и неравенства. 12 листов на 12 недель.
Тренажер по математике для 1 класс. Обучение решению задач. А.В.Белошистая
Пособие составлено в соответствии с базовой программой по математике для начальных классов и содержит задания для обучения решению задач в 1 классе. Такие задачи могут использоваться как учителем в школе, так и родителями для обучения и закрепления материала дома.
Математический лабиринт
Необходимо провести дорожку по тем ячейкам, сумма чисел в которых равна 10. Задание развивает не только математические способности, но и внимание, и умение удерживать внимание.
